FUVEST- 1ª fase- exercícios para você!

 Teste seu conhecimento.Não consulte o gabarito antes de tentar fazer os exercícios.

Língua Portuguesa

Texto para as questões 01 a 04

“Não obstante os meus quarenta e tantos anos, como eu amasse a harmonia

da família, entendi não tratar o casamento sem primeiro falar ao Cotrim. Ele

ouviu-me e respondeu-me seriamente que não tinha opinião em negócio de

parentes seus. Podiam supor-lhe algum interesse, se acaso louvasse as raras

prendas de Nhã-Loló; por isso calava-se. Mais: estava certo de que a sobrinha

nutria por mim verdadeira paixão, mas se ela o consultasse, o seu conselho

seria negativo. Não era levado por nenhum ódio; apreciava as minhas boas

qualidades, – não se fartava de as elogiar, como era de justiça; e pelo que

respeita a Nhã-Loló, não chegaria jamais a negar que era noiva excelente; mas

daí a aconselhar o casamento ia um abismo.

- Lavo inteiramente as mãos, concluiu ele.

- Mas você achava outro dia que eu devia casar quanto antes…

- Isso é outro negócio. Acho que é indispensável casar, principalmente tendo

ambições políticas. Saiba que na política o celibato é uma remora. Agora,

quanto à noiva, não posso ter voto, não quero, não devo, não é de minha

honra.”

(Machado de Assis, Memórias Póstumas de Brás Cubas)

1) Considerando o trecho no conjunto da obra é correto afirmar que Cotrim,

diante da perspectiva de sua sobrinha casar-se com Brás Cubas,

a) expressa de maneira ambígua seu interesse pelo casamento, pois quer

manter uma imagem de imparcialidade.

b) revela sua honradez, já que ambos são seus parentes e, portanto, não seria

adequado aconselhar Brás Cubas.

c) pensa que o casamento, como um negócio, tem de ser decidido apenas

pelos principais interessados.

d) dissimula seu ódio contra Brás Cubas, elogiando as boas qualidades do

cunhado.

e) recusa-se a dar opiniões porque tem muito afeto por Nhã-Loló e julga que

Brás Cubas não a merece.

2) Assinale a alternativa em que se mantém o mesmo sentido das

orações: “Não obstante os meus quarenta e tantos anos, entendi não tratar o

casamento sem primeiro falar ao Cotrim”:

a) Por causa dos meus quarenta e tantos anos, compreendi que não deveria

acertar o casamento sem primeiramente falar dele ao Cotrim.

b) Como já tinha quarenta e tantos anos, considerei que deveria combinar o

casamento, mas falando inicialmente dele ao Cotrim.

c) Quando já tinha quarenta e tantos anos, pensei que deveria combinar o

casamento, embora antes devesse falar dele ao Cotrim.

d) Apesar de meus quarenta e tantos anos, pensei que não deveria combinar o

casamento sem primeiro falar dele ao Cotrim.

e) Sem me incomodar com meus quarenta e tantos anos, considerei que

deveria combinar o casamento, primeiramente falando dele ao Cotrim.

3) Releia o quarto período do trecho:

“Mais: estava certo de que a sobrinha nutria por mim verdadeira paixão, mas se

ela o consultasse, o seu conselho seria negativo”.

Considerando a correlação dos tempos dos verbos grifados, escolha a

alternativa em que a correlação se mantém, sem prejuízo de sentido.

a)está – nutre – consulta – será.

b)está – teria nutrido – consultara – será.

c)está – nutre – consultar – será.

d)estivera – nutrira – consultara – fora.

e)estivera – nutre – tivesse consultado – fora.

4-:Leia as proposições abaixo sobre o livro "Memórias póstumas de Brás

Cubas", de Machado de Assis, e assinale a alternativa CORRETA.

I - "Memórias póstumas....", texto narrado em 1ª pessoa, tem como

personagem principal Quincas Borba, o defunto autor de que fala o livro,

fundador do Humanitismo - filosofia que defende a luta de todos contra todos.

II - O emplasto que Brás Cubas pretendia inventar para a cura da hipocondria

que atinge a humanidade foi o causador, segundo a retórica do próprio autor,

da morte do narrador das "Memórias póstumas..."

III - O triângulo amoroso entre Lobo Neves - Virgília - Brás Cubas redundou

numa tragédia: a morte do narrador, relatada por ele depois de morto.

IV - O tempo no romance machadiano é tipicamente realista, pois Brás Cubas

rememora de forma linear e sem "flash-backs" desde a infância até a velhice.

a)Apenas a afirmativa I está correta.

b) Apenas a alternativa II está correta

c) Apenas a afirmativa III está correta.

d) Apenas a afirmativa IV está correta.

e) Todas as a afirmativa estão corretas.

Mãos dadas

Não serei o poeta de um mundo caduco.

Também não cantarei o mundo futuro.

Estou preso à vida e olho meus companheiros.

Estão taciturnos mas nutrem grandes esperanças.

Entre eles, considero a enorme realidade.

presente é tão grande, não nos afastemos.

Não nos afastemos muito, vamos de mãos dadas.

Não serei o cantor de uma mulher, de uma história,

não direi os suspiros ao amanhecer, a paisagem vista da janela,

não distribuirei entorpecentes ou cartas de suicida,

não fugirei para as ilhas nem serei raptado por serafins.

O tempo é minha matéria, o tempo presente, os homens presentes, a vida presente.

Carlos Drummond de Andrade, Sentimento do mundo (1940)

5-Considere as seguintes afirmações sobre o texto.

I. Trata-se de um poema em que o eu lírico afirma seu desejo de que a poesia

possa reconstruir aquilo que, tendo sido destruído no passado, permanece

atual em sua memória.

II. O poeta manifesta a confiança de que sua nova poesia poderá superar os

problemas pessoais que quase o levaram ao suicídio e o fizeram desejar isolar-se.

III. O poeta convoca outros poetas para que, juntos, possam se libertar das

velhas convenções que prejudicam a poesia moderna.

IV. Os versos da 1ª estrofe indicam o anseio do eu lírico de que sua poesia se

aproxime dos homens e ajude a transformar a vida presente.

 V. Na 2ª estrofe, o eu lírico nega que a poesia desse momento histórico deva

tratar de temas sentimentais ou amorosos.

São corretas apenas as afirmações

a) I, II e III.

b) I e IV.

c) II e III.

d) III e IV.

e) IV e V.

6-Não importa se você acredita (I) que sucesso é resultado de sorte ou

competência (II), por que te oferecemos os dois (III): o melhor servidor com

uma imperdível condição de pagamento.

(Texto de anúncio publicitário)

Assinale a alternativa contendo análise correta pertinente a esse texto:.

a) A oração (I) exerce a mesma função sintática que a oração (II) – ambas são

complemento de verbos.

b) É coerente, no contexto, associar a ideia de sorte a – imperdível condição de pagamento –e a ideia de competência a – o melhor servidor.

c) O receptor do anúncio é tratado de maneira uniforme no texto, em 3ª pessoa.

d) A redação do texto obedece aos princípios da norma culta, apresentando

clareza e correção gramatical.

e) A oração III tem equivalente sintático e de sentido em – portanto te

oferecemos os dois.

                                                                                                                                                                           7-Relacione os excertos às respectivas personagens:

A) Era ela de pequena estatura e tão delgada e flexível no talhe, que dobrava-

se como o junco da várzea. As formas da graciosa pubescência, que um

corpinho justo debuxaria em doce e palpitante relevo, as dissimulava o

frouxo corte de uma jaqueta de flanela escarlate com mangas compridas, e

desabotoada sobre um camisote liso, cujos largos colarinhos se rebatiam sobre

os ombros, à feição dos que usavam então os meninos de escola.

B)Mas, à porta, que de repente se abriu, apareceu minha prima ..., corada do

passo e do vivo ar, com um vestido claro um pouco aberto no pescoço, que

fundia mais docemente, numa larga claridade, o esplendor branco da sua pele,

e o louro ondeado dos seus belos cabelos, - lindamente risonha, na surpresa

que alargava os seus largos, luminoso olhos negros, e trazendo ao colo uma

criancinha, gorda e cor-de-rosa, apenas coberta cima uma camisinha, de

grandes laços azuis.

C)Bonita, fresca, saída das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário

e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da

criação. Era isto ,ela era clara, muito clara, faceira, ignorante, pueril, cheia de

uns ímpetos misteriosos; muita preguiça e alguma devoção, – devoção, ou

talvez medo; creio que medo.

D)Isto lhe sugeriu duas imagens quase simultâneas, que se confundiram e

neutralizaram: panelas e bebedouros. Encostou o fura-bolos à testa, indecisa.

Em que estava pensando? Olhou o chão, concentrada, procurando recordar-

se, viu os pés chatos, largos, os dedos separados. De repente as duas ideias

voltaram: o bebedouro secava, a panela não tinha sido temperada.

E)Ela saltou em meio da roda, com braços na cintura, rebolando as ilhargas

e bamboleando a cabeça (...) numa sofreguidão (...) carnal, num requebrado

luxurioso que a punha ofegante

  (     )1- Joaninha em “ A Cidade e as Serras”

  (     )2- Sinhá Vitória em “Vidas secas”

  (     )3-Rita Baiana em “ O Cortiço”

  (     )4-Virgília em “Memórias Póstumas de Brás Cubas”

  (     )5- Berta em “Til”

Gizelda

Gabarito : 1-A        2-D       3-C       4-B      5-E      6- B
7-    A-5     B-1    C-4    D-2     E-3

Unicamp divulga expectativas da banca corretora de Redação.

REDAÇÃO: EXPECTATIVAS DA BANCA                          

COMVEST : COORDENAÇÃO ACADÊMICA 

TEXTO 1 

Espera-se que o candidato, colocando-se na posição de um estudante de ensino médio, escreva um resumo que apresente à comunidade escolar a matéria “Pessimismo”, em um painel cuja temática são características psicológicas e suas implicações. Nesse resumo deverão estar necessariamente presentes o ponto de vista da matéria – a importância de uma postura pessimista diante do mundo ou a necessidade de equilibrar as visões pessimista e otimista – e argumentos que sustentam, na matéria, tal ponto de vista. Isso implica que os argumentos mobilizados deverão ser apenas aqueles que se encontram na matéria. Salienta-se que um resumo não é uma lista de itens, mas um texto articulado, isto é, cuja estrutura interna propicia progressão temática. Além disso, a atividade de resumo pressupõe uma habilidade de leitura bastante desenvolvida, devendo o leitor ser capaz de apreender a estrutura informacional e argumentativa do texto a ser resumido. Uma leitura que não perceba a estrutura temática em sua progressão pode levar a um resumo que se limite a recortar as informações na sequência em que ocorrem no texto. No caso específico da atividade proposta, temos, de um lado, a relevância do pessimismo como uma baliza do mundo real para a boa consecução das ações coletivas do homem em sociedade. E, de outro lado, os perigos que o excesso de otimismo pode trazer para as sociedades, especialmente no plano político. No plano individual, o otimismo puro e simples pode ser fonte de angústias, uma vez que a realidade da vida raramente corresponde às situações idealizadas que o otimista constrói.


TEXTO 2 

Espera-se que o candidato, assumindo a posição de um leitor assíduo dos órgãos midiáticos, escreva uma carta ao jornal responsável pela publicação da matéria “Cães vão tomar uma ‘gelada’ com cerveja pet”, para criticar o fato de não haver referência às implicações que o produto noticiado pode ter sobre o consumo de álcool por adolescentes. A crítica deve estar fundamentada em dados fornecidos pela matéria “Vergonha nacional”, que mostram que o consumo de álcool por adolescentes ocorre frequentemente no próprio ambiente familiar. O gênero em questão, carta para jornal, implica que o texto deve se sustentar pela interlocução construída, fazer referência explícita à matéria que é objeto da crítica e, além disso, ter uma construção argumentativa que permita ao leitor compreender o objetivo da carta. Espera-se que o candidato seja capaz de construir a argumentação necessária para que o texto seja eficaz no seu propósito, seguindo a direção argumentativa fornecida. 
Dos passos argumentativos necessários, há um que depende da inferência do candidato: a articulação entre as informações presentes na pesquisa reproduzida e a notícia sobre a cerveja para cachorros.Animais domésticos são objeto de afeto no âmbito familiar, e o consumo de álcool por adolescentes se dá com muita frequência nesse mesmo ambiente social. O produto noticiado – uma cerveja para cães –, ainda que sem álcool, pode funcionar como um estímulo subliminar para os adolescentes consumirem bebidas alcoólicas.

Os grifos são meus.

Redação UNICAMP : gêneros textuais II

...continuação:

SÍNTESE

Texto Instrucional

Você já deve ter dado instruções a alguém e, portanto, feito uso de um gênero textual muito veiculado socialmente. Trata-se do texto instrucional, presente nas bulas dos remédios, nas receitas de comida, nas instruções de jogos, nas instruções de como usar aparelhos eletroeletrônicos, de como utilizar novos programas de computador, etc.

O texto instrucional tem uma estrutura bem simples, o que permite a uma pessoa leiga no assunto em questão aprender a manusear ou a fazer algo a partir de sua leitura. Essa é a intenção: ensinar aqueles que não sabem jogar um jogo, a jogá-lo; ensinar aqueles que não sabem preparar um prato diferente, a prepará-lo; ensinar as pessoas que tomam remédios, a tomá-los adequadamente.

Em alguns casos, os textos instrucionais servem para orientar pessoas em casos de emergência. Em situações como essas, é recomendável que a pessoa tenha acesso a instruções para resolver determinados problemas de forma bastante objetiva e clara. Daí a importância da estrutura dos textos instrucionais, que até na maneira como estão diagramados podem contribuir para facilitar a tomada de decisões.

As instruções configuram-se , habitualmente, com verbos no modo imperativo (misture, adicione, sirva…) ou com verbos no infinitivo (misturar, preparar).

Narração

Qualquer  acontecimento do qual participamos, direta ou indiretamente, acarreta uma sucessão de  fatos  passíveis de serem narrados. Logo, o fato é a matéria da narração   (personagens  e circunstâncias).

Leve-se em conta  que,  quando o episódio  é  real, a narração fundamenta-se  em pesquisas;  quando o episódio  é fictício , o narrador deve utilizar  a imaginação.

Costuma-se  fazer uma série  de perguntas e as respostas dadas estabelecem o que é essencial em um fato narrado. Exemplificando :

O QUÊ? - o(s) fato(s) que determina(n) a história;
QUEM? - a personagem ou personagens;protagonista e antagonista.
COMO? - o enredo, o modo como se tecem os fatos;
ONDE? - o lugar ou lugares da ocorrência
QUANDO? - o momento ou momentos em que se passam os fatos;
POR QUÊ? - a causa do acontecimento.

CONCLUSÃO: ???? A SURPRESA.

Relatório

O relatório  acadêmico precisa necessariamente ter objetivos bem definidos e deve ser dividido em introdução, desenvolvimento e conclusão. O título deve ser simples e vir seguido da identificação ( turma, nome,  departamento).

Estrutura:

Introdução : deve constar  nela ,de modo sintético, todo o conteúdo do relatório, assim como os objetivos, a abrangência da pesquisa  trabalho  e a metodologia utilizada.

Desenvolvimento: listam-se  os dados, depoimentos e estatísticas que  em textos,  gráficos e tabelas para ampliar o trabalho de maneira a não deixar dúvidas. Trata-se de discussão e análise de dados.

O relatório não pretende argumentar sobre coisa alguma, mas apenas de relatar dados ou informações pesquisadas e selecionadas de modo a justificar um a pesquisa.

Conclusão: deve conter o resultado dos dados apresentados no desenvolvimento .Pode, inclusive, recomendar /sugerir alguma modificação que se fizer pertinente aos dados analisa

Linguagem: formal e/ou técnica quando necessário,  clara, objetiva e concisa. Utiliza-se a ordem direta em língua formal.

Público-alvo: normalmente, os leitores de relatórios são pessoas de perfis bem definidos, capazes de entenderem o trabalho que está sendo exposto porque faz parte do seu universo profissional.

A NOTÍCIA

1-Contextualização : levando-se em conta a diversidade da mídia ( jornais impressos, TV, rádio e outros), torna-se de fundamental importância a adequação do texto ao veículo de informação.

   

      2-Objetividade : a função da notícia é informar e para tanto é preciso ser claro e objetivo.

  

      3-Imparcialidade : o jornalista , ao criar um texto noticioso, deve se manter isento de opinião para não influir no juízo de valor dos leitores.

      4-  Linguagem : os redatores da notícia podem , e devem, manter um estilo, desde que preservem a língua culta, as frase curtas e diretas.

      5-Público-alvo : o leitor universal, sem perfil  definido.         Exceções :futebol, economia ,culinária...

      6-  Título : deve ser pertinente ao texto e atrativo o suficiente para ensejar a leitura

      7-   Olho : o aspecto relevante da notícia, normalmente complementa o título, aumentando a curiosidade do leitor sobre o texto a ser lido.

      8- O LEAD :essencial em qualquer notícia, compõe o primeiro parágrafo e responde a perguntas específicas : Quem? O quê? Quando? Onde?

      9- Fonte : a notícia tem uma origem que deve ser especificada para que haja credibilidade nas informações expostas.

      10- Pirâmide Invertida : o corpo do texto é a complementação do lead. Deve ser iniciado com a informação de maior relevância e reponde a perguntas : Como? Por quê?

      11- Depoimentos

      12- Ilustração : imagens são um complemento precioso de uma notícia, mas não são essenciais se o texto for bem redigido e expressar  a informação com clareza e elementos esclarecedores. 

Obs : os gêneros textuais não terminam aqui, mas é inviável colocá-los em sua totalidade. Esses são os usuais. Esperamos - e desejamos-  que a UNICAMP , nesse ano, tenha melhor discernimento na escolha de um deles , de modo a beneficiar o vestibulando.

 Que verbetes  e similares sejam sepultados!

..

Redação UNICAMP : gêneros textuais I

SÍNTESE :

Artigo de Opinião

Quem escreve: Um articulista que é autoridade em um assunto e é convidado por um jornal para dar sua opinião sobre algo polêmico que foi noticiado pelo jornal.

Para quem escreve: Para leitores interessados em saber sua opinião sobre a questão que causou polêmica.

Por que escreve: Para convencer seus leitores de que sua posição é a mais correta, argumentando sobre ela. ( persuasão /ironia)

Onde circula o texto, habitualmente: Em jornais impressos ou virtuais e em revistas.

O que não pode faltar: A questão polêmica, as vozes que debatem a questão, a posição que o autor toma diante da polêmica, os argumentos que utiliza, a conclusão que fecha seu artigo e autoria.

O artigo de opinião é marcado por essa situação de produção, revelada, entre outras coisas, por marcas linguísticas que anunciam a posição dos articulistas (por exemplo, “penso que”, “do nosso ponto de vista”), introduzem os argumentos (“porque”, “pois”), trazem para o texto diferentes vozes (“alguns dizem que”, “as pesquisas apontam”, “os economistas argumentam que”), introduzem a conclusão (“portanto”, “logo”).

Editorial

O editorial tem a difícil tarefa de tomar uma posição diante dos fatos do cotidiano, num espaço cheio de contradições, e ainda conciliar os interesses de diferentes leitores.

O editorial é um texto da responsabilidade da direção do jornal, que deverá acompanhar cada número da publicação, e que se debruça sobre os acontecimentos mais marcantes da atualidade ou dessa edição do periódico, comentando, analisando, exortando – em suma, fazendo opinião; não uma opinião qualquer, mas a opinião do jornal.

O editorial tem por objetivo informar, não se obriga a ser neutro, nem indiferente.  A objetividade e imparcialidade não são características do editorial, uma vez que o redator se dispõe a relatar fatos sob sua subjetividade, evidenciando a posição do canal de comunicação , uma vez que o editorial não é assinado.

Podemos dizer que o editorial é um texto: dissertativo, pois desenvolve argumentos baseados em uma ideia central; crítico, já que expõe um ponto de vista; informativo, porque relata um acontecimento.

Quem escreve o editorial é um editor – que produz o texto adequado aos valores que o jornal defende, sem assiná-lo pelo fato do editorial se tratar de uma opinião do jornal e não a sua.

A resenha

A resenha é um gênero textual em que se propõe a construção de relações entre as propriedades de um objeto analisado, descrevendo-o e enumerando aspectos considerados relevantes sobre ele. No jornalismo, é utilizado como forma de prestação de serviço. É texto de origem opinativa e, portanto, reúne comentários de origem pessoal e julgamentos do resenhador sobre o valor do que é analisado.
O objeto resenhado pode ser de qualquer natureza: um romance, um filme, um álbum, uma peça de teatro ou mesmo um jogo de futebol. Uma resenha pode ser "descritiva" e/ou "crítica".

1.Identifique a obra: coloque os dados bibliográficos essenciais do livro ou artigo que você vai resenhar;
2.Apresente a obra: situe o leitor descrevendo em poucas linhas todo o conteúdo do texto a ser resenhado;
3.Descreva a estrutura: fale sobre a divisão em capítulos, em seções, sobre o foco narrativo ou até, de forma sutil, o número de páginas do texto completo;
4.Descreva o conteúdo: Aqui sim, utilize 3 parágrafos para resumir claramente o texto resenhado;
5.Analise de forma crítica: Aqui entra sua opinião. Argumente, baseando-se em teorias de outros autores, fazendo comparações e sendo crítico.
6.Recomende a obra: Fale sobre a utilidade da obra para um determinado público-alvo.. Utilize elementos sociais ou pedagógicos, baseie-se na idade, na escolaridade, na renda etc.
7.Identifique o autor: Fale brevemente da vida e de algumas outras obras do escritor ou pesquisador.
8.Assine e identifique-se: No último parágrafo você escreve seu nome e fala algo como “Acadêmico do Curso de Letras da Universidade de Caxias do Sul (UCS)”

( OBS IMPORTANTE : o nome- item 8 - deverá ser fictício, visto que você não poderá identificar seu texto sob pena de ter a prova anulada)

Crônica

No jornalismo brasileiro, a crônica surge como folhetim – espaço, escrito por poetas ou ficcionistas, reservado para registrar o que acontece no dia-a-dia.

A crônica moderna é enunciadora fiel do cotidiano – agindo em torno da atualidade – e cumpridora do papel de criticar o lado social da humanidade.

Há semelhanças entre a crônica e o texto exclusivamente informativo. Assim como o repórter, o cronista se alimenta dos acontecimentos diários, que constituem a base da crônica.

Entretanto, há elementos que distinguem um texto do outro. Após cercar-se desses acontecimentos diários, o cronista dá-lhes um toque próprio, incluindo em seu texto elementos como ficção, fantasia e criticismo, elementos que o texto essencialmente informativo não contém.

Pela sua participação direta na sociedade,funciona como matéria interligada ao jornalismo informativo.

A crônica, na maioria dos casos, é um texto curto e narrado em primeira pessoa, ou seja, o próprio escritor está "dialogando" com o leitor. Isso faz com que a crônica apresente uma visão totalmente pessoal de um determinado assunto: a visão do cronista.

Elementos que funcionam: humor, intimidade, lirismo, surpresa, estilo, elegância, solidariedade.

Entrevista

Antes de iniciar qualquer entrevista, é necessário seleccionar :
- O  tema - Os objetivos da entrevista- A pessoa a entrevistar

GUIÃO DE ENTREVISTA
Para facilitar a condução da entrevista, deve construir-se um guião que respeite alguns procedimentos:
- Elaborar perguntas de acordo com o tema, os objetivos da entrevista, as expectativas do entrevistador e de possíveis leitores, ouvintes ou espectadores.
- Construir perguntas variadas (mais abertas – O que pensa de…? – ou mais fechadas - Gosta de…?, evitando influenciar respostas e procurando alternativas para eventuais fugas ao tema)
- Adequar as perguntas ao entrevistado ( personalidade, nível etário, nível socio-cultural…) e à situação ( momento lugar ).
- Selecionar um vocabulário claro, acessível e preciso.
- Estabelecer o número de perguntas e proceder à sua ordenação.

TEXTO DA ENTREVISTA
Ao passar o texto a limpo, é importante ter em conta :
- A pontuação.- A ortografia.-A  apresentação gráfica.

Resumo

O resumo é a apresentação concisa e frequente seletiva do texto, pondo em destaque os elementos de maior interesse e importância. Consiste no trabalho de condensação de um texto capaz de reduzi-lo a seus elementos de maior importância. Tem a finalidade de difundir o mais amplamente as informações e permitir, a quem o lê, decidir sobre a conveniência de consultar o texto completo. Sua extensão não deve ir além de duzentas palavras.

a) Características  de um resumo.                                                                                                                                                       1. Formado de parágrafos de sentido completo. Após a criação do resumo, dispensa-se a leitura original para compreensão do conteúdo.
2. O resumo não indica tópicos apenas, mas condensa sua apresentação de tal modo que possa dar uma visão global do texto. Comporta análise e apreciação a partir de uma compreensão do texto.
3. Mantém a fidelidade às idéias do texto, ou seja, o resumo deve conter  somente as idéias importantes do autor.
4. Ajuda na captação, análise, relacionamento, fixação, e integração do que se estuda.

Normas para um bom resumo.

1. Separar os dados essenciais secundários.
2. Selecionar as ideias principais.
3. Considerar o que deve ser anotado de acordo com o uso que se vai fazer.
4. Relacionar os elementos destacados e condensá-los.
5. Não resumir antes de ler, de esclarecer todo o conteúdo, de sublinhar e fazer anotações na margem do texto.
6. Desenvolver o assunto com as próprias palavras, de maneira dissertativa, usando frases curtas.
7. Usar parágrafos para separar os elementos importantes e diferentes.
8. Em cada parágrafo, deverá haver um só elemento importante

Carta 

Esse é um tipo de texto que se caracteriza por envolver um remetente e um destinatário. É normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa um tipo de leitor.

É necessário que se utilize uma linguagem adequada ao tipo de destinatário e que durante a carta não se perca a visão daquele para quem o texto está sendo escrito. Dependendo do leitor há até mesmo tratamentos específicos, no caso de autoridades como o papa (Vossa Santidade), o juiz, o presidente, entre outros.

Há algumas características que marcam esse tipo de texto:
- Local e Data
- Destinatário
- Saudação
- Introdução referencial /Interlocução com o destinatário (vocativos)- essencial
- Despedida

OBS: Esses itens estão na ordem em que devem aparecer.
No caso dos concursos há um tipo de carta comumente sugerido: a carta argumentativa. Sobre esse tipo de texto destacaremos algumas “regras” que ajudaram na composição da mesma.

Adequação ao tema: Como são argumentativas devem sustentar uma tese e defendê-la, de modo a persuadir seu interlocutor a concordar com os argumentos utilizados. Além disso, é bom que traga também dados, fatos, exemplos, etc., que possam auxiliar o processo de convencimento do leitor e atestar a veracidade e coerência das opiniões expostas.

Adequação ao tipo de texto: A carta deve obedecer às mesmas características das outras cartas, as quais já foram citadas. Precisam ser coesas e coerentes, construindo um texto, e as informações não devem ser repetidas, ao invés disso é adequado utilizar citações ou opiniões de outros autores, explorando em profundidade essas opiniões. É indispensável que sejam objetivas e analíticas, fazendo observações inteligentes e fundamentadas, sempre criando relações entre os argumentos.

Adequação à norma da língua portuguesa: Deve obedecer, assim como os demais textos, às regras de sintaxe, paragrafação, grafia, concordância, regência (nominal e verbal), colocação pronominal, pontuação e regras de coerência e coesão.
O que diferencia a carta argumentativa das demais cartas é o compromisso que ela assume com o convencimento do interlocutor, e o que a diferencia de uma simples dissertação argumentativa é que esta é dirigida a um interlocutor universal, enquanto aquela é dirigida a um interlocutor previamente especificado. Este fato torna mais fácil o processo de argumentação, já que eu conheço o leitor da minha carta, e assim posso prever os questionamentos e interesses possivelmente vindos dele.

É importante que se saiba que o foco da carta é a persuasão do destinatário. Conhecendo-o podemos fundamentar melhor os argumentos a serem utilizados e adequá-los à realidade daquele público.

Continua...

Correção da Redação ENEM / 2012

Tema : "Movimento imigratórios para o Brasil no século XXI". 

Foi um bom tema? Digamos que não foi o esperado, mas se você conhece a norma culta e a estrutura de um texto dissertativo, com o auxílio da coletânea não havia muito o que errar. Confira abaixo como será corrigido seu texto e avalie se você preencheu os requisitos solicitados.

Como será feita a correção da redação do Enem 2012

Passo 1	O primeiro avaliador atribui uma nota para cada uma das cinco competências exigidas pelo MEC. Cada competência vale 200 pontos e, portanto, a nota total do aluno pode variar de 0 a 1.000 pontos.
Passo 2	O segundo avaliador repete o processo do primeiro e atribui também uma nota de 0 a 1.000 à redação. Se houver concordância, a nota final será a média aritimética das duas notas.
Desempate	Caso haja uma discrepância de 200 pontos entre as duas notas - ou uma diferença de 80 pontos em cada uma das competências avaliadas - um terceiro avaliador é convocado. Até 2011, a margem de diferença era de 300 pontos.
Passo 3	O terceiro avaliador analisa a redação e atribui a ela uma nota entre 0 e 1.000 pontos. Caso não haja discrepância entre o terceiro e pelo um dos outros avaliadores, a nota final será a média aritimética das duas notas que mais se aproximarem.
Desempate	Caso persista a diferença de 200 pontos entre os três avaliadores anteriores, uma banca composta por três outros corretores será convocada.
Passo 4	Após a avaliação dos três integrantes, uma nova final será atribuída ao candidato. Competências avaliadas no texto

Número 1	Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita.
Número 2	Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Número 3	Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Número 4	Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Número 5	Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

As razões da nota zero 

Razão 1	Não atender a proposta solicitada ou apresentar outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo, o que configurará "fuga ao tema/não atendimento ao tipo textual".
Razão 2	Deixar a folha de redação em branco.
Razão 3	Escrever menos de sete linhas na folha de redação, o que configurará "texto insuficiente". Linhas com cópias do texto de apoio fornecido no caderno de questões não serão consideradas na contagem do número mínimo de linhas.
Razão 4	Escrever impropérios, fazer desenhos e outras formas propositais de anulação